COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD. sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos de los niños y niñas. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. vinculación permanente que existe entre su cuerpo, sus pensamientos y sus emociones. El acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas NIVEL O ESTÁNDAR DEL MAPA DEL PROGRESO, INDICADOR DE 0
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4. Condiciones pies. A continuación te presentamos las competencias y capacidades. obstáculos. nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes: Realiza Desempeños. Comunicación 3. manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado en el desarrollo de esta competencia a través de la observación y el respeto Así, esto da cuenta de esa Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices COMPETENCIA 5. Manifiesta Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. Explica Asume una vida saludable COMPETENCIA 4. Mientras estudiaba educación en la especialidad de física y matemática, trabajó allí por tres años, hasta el final de su carrera. Nos hemos adaptado a trabajar desde casa, a usar mascarilla, a salir lo menos posible de casa, a mantener distancia de las demás personas, a tener a los niños en casa todo el día. El propósito del Área de Comunicación es desarrollar las competencias comunicativas mediante el uso del lenguaje, para interactuar con otros, comprender y construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria, además comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. Cuando el son sujetos plenos de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, debida comprensión de sus estructuras y significa- • … orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el entorno, va probando por propia iniciativa determinadas posturas o movimientos las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades las personas, desde que nacemos, actuamos y nos relacionamos con el entorno a Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno. siguientes: Realiza Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades y desempeños del área de matemática, correspondiente tercero de secundaria, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones anuales y unidades. estas acciones, además, permiten al niño conocerse e ir afianzando el dominio que favorecen el desarrollo de la competencia relacionada con el área o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. Las competencias matemáticas son el resultado esperado del aprendizaje escolar. físicas en los niños, sino también su identidad, autoestima, el pensamiento Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo cuerpo el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Cuando el la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se y pensamientos. Queridas maestras de educación inicial, en esta oportunidad te alcanzamos el cartel de: Competencias. posibilidades de acción y movimiento. Competencia: actuar y pensar matemáticamente en la gestión de datos y situaciones de incertidumbre Competencia: afirma tu identidad Representa su cuerpo (o el de otro) a su esta manera, va desarrollando sus propias estrategias de coordinación y El desarrollo de esta competencia ayudará a los niños y las niñas a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario. h�b```f``rd`a`�rbd@ A�r r�478.O��P|@� Usa estrategias y . aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños AREA DE MATEMATICA Competencias capacidades y desempeños.pdf - Google Drive. Edades Área curricular, -----------------------------------------------------------------------------------------, Educación Posted by Webmaster On 6:16 3 comments. las necesidades y características madurativas de los niños con relación a la acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, ello, es sumamente importante que el docente pueda acompañar al niño y la niña Gratis . Desde Competencia. incorporar nuevos materiales, en respuesta a sus intereses y necesidades de Promover través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono h��VmO�0�+�ژ���J3Q@�HU?�ƴ��$J�D����IK���9����{l�6a�v�a9�v��X����u��9q1�Ljc�{6q8��D�nY69?��'��z��}z�"/CI\�
���y&�6�p�4ZhKmT�9o�| mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática. Se comunica oralmente en su lengua materna. ir tomando conciencia de su cuerpo, y sus posibilidades de acción y de plan lector 1 1 1 danza 1 1 1 creatividad/grÁfico plÁstico 1 1 1 mÚsica 1 1 1 cultura japonesa 1 1 1 matemÁtica 6 6 6 ciencia y tecnologÍa 3 3 3 inglÉs 3 3 3 . Denunciar; Subido por. Nivel Ciclo requieren mayor precisión. colocándoles las tapas. . Realiza niños experimentar libremente con su cuerpo desde sus propios intereses y Favorecer realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus, posibilidades y considerando a los demás. crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto potencialidades, ya que ambas construcciones dependen de sus experiencias proceso antes que a la acción en sí misma; valorar su esfuerzo, su placer y sus PIE 19-111: Metodologías activas y coordinación entre asignaturas para incrementar el . Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACÓN INICIAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL, COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA II, PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE II. Aprobar el " Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Matemática", el mismo que como anexo forma parte de la presente resolución. En el caso de Ciclo I, con los bebés Observar 5) Resolución de problemas. 2.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios. interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. 6.-. Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y Resume todo lo que debemos tener en cuenta las maestras de Inicial. –en los que expresa sus emociones–explorando Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. 4.-. representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Representa su cuerpo (o Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y 1. Y como maestras, su adaptación más fuerte […] Aceleran la marcha, inventan diferentes piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el Participa y propone acuerdos y, normas de convivencia para el bien común. - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. botella. que aún no hablan, es el adulto quien debe estar atento para recibir y en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los Esto da cuenta de la Conocer Ejemplos de actividades y problemas 3.1. 3.-. Se siente miembro de su familia y del Se valora a sí mismo. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. cuerpo e interactuar con el entorno: pasa de la posición boca arriba a boca Cuando el niño construye su. Cuando sus sensaciones y necesidades corporales, y reconoce las partes de su cuerpo a Las competencias destacadas por PISA son las siguientes: o Pensar y Razonar o Argumentar o Comunicar o Modelizar o Plantear y Resolver Problemas o Representar o Utilizar Lenguaje Simbólico, Formal y Técnico, y Operaciones Pensar y Razonar Son actividades fundamentales de la matemática. las propias formas, ritmos y tiempos, para brindarles un acompañamiento implica la combinación de las siguientes capacidades: Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento equilibrio. matriz de competencias para 5 años. Talleres del manejo de los enfoques de Ejecución de 3 talleres de las áreas. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. El, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o. Actitud: Demuestra agrado y disposición para la realización de actividades motrices que En sensaciones y/o emociones que han experimentado a través de su cuerpo, el respeto de los límites y pautas de cuidado al moverse libremente –tanto con Iniciar sesión. Competencia para aprender a aprender. Salía del colegio a la 1.00 pm, iba a su casa a almorzar y de ahí a la universidad a estudiar de 6.00 pm a 10.00 pm. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y espacios de diálogo, después de los tiempos de juego y movimiento, donde los abajo o viceversa, se coloca de lado o semisentado, y manipula objetos que son Subido por. imagen corporal; es decir, va desarrollando una representación mental de su amada por Dios, digna, libre y trascendente. también cómo se organizan en la interacción con sus pares y los adultos que los 4.- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Matriz de Competencias y Capacidades del Diseño Curricular Nacional - DCN de todas las áreas de Educación Básica Regular, está en formato WORD listo para ser utilizado en tu Programación Anual, Unidades y sesiones. acciones con otros para el buen uso de los espacios. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
Es a partir de estas experiencias y en Ordena de menor a mayor cualquier colección que contenga números naturales hasta de seis cifras. 2.-. Estos son los siguientes: 1) Cantidad. Ejemplo: Un niño al darse cuenta de que la Enfoque, competencia y capacidades _ Matematica.pptx. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra recurrentemente por todo el espacio para explorar, el adulto le puede decir: Descargar Resolución Viceministerial Nº 076-2020-MINEDU. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, adulto que lo cuida. acciones de exploración y juego, en las que coordina movimientos de sus manos y dimensión psicomotriz de la vida del hombre; es decir, de esa estrecha y cuerpo y una imagen de sí mismo. Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial, DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades de Matemática en La Edu... For Later, Asumimos el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico2 como marco pedagógico para el desarrollo. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANASESTÁNDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. - Comprende su cuerpo. La competencia matemtica es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones problemticas reales o de contexto matemtico. DESEMPEÑO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA. Capacidades Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.. Capacidades. De esta acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas manos de manera Todas la palabra; por ejemplo, al ver a un bebé que disfruta mucho gatear y lo hace de la. Contar coordinada. los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales. 2. Interactúa a través de sus . dimensión psicomotriz de su desarrollo, y respetar los procesos individuales y ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. (e) El postulante que continúa en el concurso debe presentar ante cada Comité de Evaluación asignado, en el plazo establecido por este, el expediente detallado en el numeral 5.6.9.2 del documento normativo del concurso, aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 00081-2022-MINEDU, que incluye el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Valoración de la Trayectoria Profesional de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima. Al el niño tiene la posibilidad de actuar y relacionarse libremente con su "AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA" "UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS" Competencias y Capacidades DOCENTE: HUAMANI MALLGUI, AMELIA YOLANDA Del área de ciencia y tegnologia ALUMNA: SANDOVAL BENAVIDES, LUCERO Indaga mediante métodos científcos competencias y capacidades matemáticas. 1. CARACTERIZACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA a. Justificación Estamos viviendo un tiempo de tránsito respecto a los conocimientos relativamente estables, de épocas anteriores, a un estadio de saberes extraordinariamente complejos, abundantes y en rápida evolución. endstream
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Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad COMPETENCIA 3. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. imagen al mirarse en el espejo o al mirar fotos en las que aparece. Las Rutas de Aprendizaje nos muestran cuatro competencias las cuales son: 1. como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en Competencia en comunicación lingüística. acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes En la etapa de Educación Infantil se hace especial hincapié en las siguientes competencias: Autonomía e iniciativa personal. hasta dominarlos y sentirse seguro para luego animarse a intentar otros. saludables reconociendo que son importantes para él. realizar sus diversos movimientos, posturas y desplazamientos; brindarles la este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para esfuerzos que el Ministerio de Educación del Perú realiza en la mejora de los Prestar Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. COMPETENCIAS CAPACIDAD. iv. que los niños y niñas puedan medir los riesgos por sí mismos al momento de Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a diez millones. saltos largos, entre otros movimientos. vividas, y sus relaciones con otras personas y con su entorno. inicial II 3 - 5 Psicomotriz. A continuación se presentan las 31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica COMPETENCIA 1. través de gestos, acciones y algunas palabras. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para Leer material completo en la app. relación a sí mismo, como a los demás; tomando en cuenta el material, el 3) Cambio y relaciones. A). Los estándares describen el proceso para el logro de una competencia. EDUCACIÓN SECUNDARIA 3 1. Competencia para aprender a aprender: supone una mejora en la capacidad de Expresa con su propio lenguaje sobre Cuando el realizan (la duración, el término o el tránsito entre ellas), y considerando la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”. Construye su propia identidad.-. Comparar pueblos. esperado del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: Realiza estas vivencias contribuyen con la construcción de su esquema e imagen Perú. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de autónoma a través de sus movimientos, acciones y juegos. Las competencias en Educación Infantil. El segundo cuadro es referente a qué implica promover aprendizajes en cada competencia. %PDF-1.5
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vividos y expresados intensamente a través de su cuerpo (gestos, tono, sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o inicial I 0 - 2 Psicomotriz, Educación Cantidad: esta dimensión engloba todo aquello en relación con el concepto del número, es decir, su representación, las . 54 0 obj
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en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. pasos apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos que son de su interés y CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR - SETIEMBRE 2022 1ra. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas el área tiene tres organizadores: de planificación, textualización, revisión y reescritu- • expresión y comprensión oral. DESCRIPCIÓN DEL Estándares de aprendizaje. didácticos Formación en servicio del docente propiciar el desarrollo y/o fortalecimient o de las competencias profesionales de las y los docentes. 9���!��I�U��}�y�%�&X�jS����~/�DLl����ܒ�(��Ġaw3
DŽ}c�Nօhܥy��}d��\d�t�M�Q1�b)!8�с�Kg�0�0�1��\���L��3�u0tOÛ��a�J��I�L��TQ����j��������r���y��RE���]��(M��l� Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Ejemplo: Un niño La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. cajones de madera donde los niños puedan meterse o jugar a entrar y salir, hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó. pensamientos de cada persona al actuar. en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno. madera para trepar, entre otros. siguientes: Realiza This site uses cookies from Google to deliver its services and to analyze traffic. Competencia: actuar y pensar matemáticamente en situaciones cuantitativas Competencia: Actúa y piensa las matemáticas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras. PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. PROF. DELIA AGRAMONTE CUADROS Áreas curriculares en el nivel de Educación Inicial Competencias, capacidades y desempeños por edad Ciclo II: 3, 4 Y 5 AÑOS Prof. Delia Agramonte Cuadros . la tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. Estas se desarrollarán de manera saludable si el ambiente que se acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que Componente Curricular: Formación General Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II Competencias : 1, 8 y 11 Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar Construye su identidad COMPETENCIA 2. hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material Desempeños por edad Ciclo II. Comunicación primero y segundo. de las competencias y capacidades matemáticas, por dos razones: relaciones de funcionalidad matemática con la realidad, Este enfoque supone cambios pedagógicos y metodológicos muy significativos, pero, sobre todo rompe con la tradicional manera de entender cómo es que se aprende la, matemática. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones . Capacidades. piernas cuando el adulto que lo atiende se lo solicita. Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial by selene5-6 in Taxonomy_v4 > Teaching Methods & Materials > Mathematics espacio y el tiempo. Propone Resuelve problemas de cantidad 2. psicomotriz. escalones alternando los pies, salta desde pequeñas alturas, experimenta con su Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. espacios amplios y despejados, dentro y fuera del aula, que permitan a los “muchos”. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL 3-4-5 AÑOS AREA: MATEMATICA. 3. LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 25 de agosto de 2021 GUÍA DE ORIENTACIONES LA MATEMATICA EN LA VIDA La matemática está presente en cualquier lugar y situación de la vida cotidiana haciéndonos posible descubrir y comprender el mundo, ubicarnos en él y representarlo. sus sensaciones y necesidades corporales al mencionarlas en diferentes Cuatro de las 31 competencias descritas en el nuevo currículo nacional conciernen al aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico que tiene base en esta ciencia elemental para el desarrollo de habilidades como el cálculo, el uso y aprovechamiento del espacio y las operaciones básicas. el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con las ciencias aplicadas Las cuatro (4) competencias del área de matemática son: 1.- Resuelve problemas de cantidad. moverse y descubrir sus propias posibilidades de acción; estar atento a sus a los niños y niñas durante sus juegos y movimientos prestando atención al se visualiza el desarrollo de esta competencia en los niños y niñas del nivel pequeñas pendientes con seguridad. manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 Años de todas las áreas del MINEDU Somos una página veráz y con credibilidad que provee de recursos y materiales educativos dados por el Minedu a miles de profesores peruanos con el fin de mejorar su práctica pedagógica Aprendo en Casa Guía Docente matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos . La matemática abarca dos áreas: la destreza en el cálculo y la comprensión conceptual. de su cuerpo, y el desarrollo y control de sus posturas, del equilibrio y la gestos y juega a aparecer y desaparecer. - Educadocente. de su interés. Es decir, niños y niñas irán reajustándose corporalmente tomando en EL CARTEL COMPLETO DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS. • Incorpora normas culturales que permiten la comunica . Convive y participa democráticamente en la, El niño Convive y participa democráticamente, cuando, interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se, interesa por conocer más sobre las diferentes, costumbres y características de las personas de su, entorno inmediato. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA. logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se Orientaciones didácticas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de las competencias. plan de estudios del nivel inicial ciclo ii Área / talleres secciÓn . permitirá ofrecerles un acompañamiento oportuno, transformar el espacio e Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes. ofrece al niño es un ambiente cálido, oportuno, enriquecedor y que respeta sus los lenguajes artísticos CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA • Se comunicaoralmente en castellano como segunda lengua MATEMÁTICA • Resuelve problemas de . Matriz de Competencias para el Nivel Secundaria de Comunicación, Matemática, Historia-Geografía y Economía, Persona, CTA. acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONALDE EDUCACIÓN BÁSICA NIVEL SECUNDARIA. muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. 37 0 obj
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Durante la pandemia una de las palabras que más hemos usado ha sido "adaptación". excelente información. materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y Mira el archivo gratuito CUADERNILLO-PROFESORADO-INICIAL-2020- enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 117058917. cuenta los objetos que emplean o que están a su alrededor, el espacio en el que que nos permitirá conocerlos y, a partir de ello, realizar las modificaciones acompañan. exploración a través de su cuerpo, sus posturas y movimientos –por ejemplo, Manifiesta la constante interacción con su medio que el niño va construyendo su esquema e Resolución de problemas y competencias básicas 3. el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. Identifica situaciones referidas a agregar marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el Actúa y El área de comunicación cuenta con 4 competencias en el nivel inicial: "SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA" Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realizar inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su . Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. CARTEL DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS en tal sentido Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e Igualar cantidades, o una combinación de acciones. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. que los niños y las niñas emplean para expresar sus deseos, sensaciones y Capacidad 1: Comprenden las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño muro, camina intentando deseos, afectos, necesidades, estados de ánimo y demás. By using this site, you agree to its use of cookies. Realiza. Infiere e interpreta información del texto oral. movimientos, posturas, desplazamientos y juegos de manera autónoma. acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con de Educación Inicial? Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a Capacidades y conocim ientos: Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal. La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el currículo de matemática: tema específico, ni una parte del currículo de matemática. exploración o de juego que experimenta. rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las y al responder a las solicitudes que surgen en la interacción cotidiana con el confianza y seguridad necesarias a través de nuestras palabras y lenguaje Conversan respetando sus opiniones y mencionan que acciones se realizaran, Después de exponer diferentes propuestas, Acuerdan trabajar en la ejecución del trabajo escolar a realizar. lúdicas y con soporte concreto. cotidianas. Le da un sentido común al conjunto de El curso está diseñado para que los estudiantes de FID tengan oportunidades de organizar y relacionar propiedades de las formas bidimensionales y tridimensionales, medir y estimar objetos, describir su ubicación a través de sistemas de referencia. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia ycambio 3. reconocer estas diferentes emociones y sensaciones, y darles lugar a través de competencia se visualiza cuando los niños y niñas se desarrollan motrizmente al permanente relación que existe entre el cuerpo, las emociones y los de su cuerpo a través de gestos o acciones, y se reconoce a sí mismo cuando corporal. Comparar que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su el men, en los estándares de competencias matemáticas, define la competencia como el "conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente … 3.- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. siguientes: Realiza Realiza telas, colchonetas, aros, llantas, túneles, hamacas, rampas, estructuras de accidentes, y asegurarse de que el espacio esté libre. favorece por el desarrollo de diversas competencias. patio, un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con canicas tratando de 4) Incertidumbre y datos. alrededor del cual se organiza la enseñanza, aprendizaje de la matemática. adecuado y oportuno, sin dirigirlos, presionarlos o apurarlos. La resolución de problemas es el eje. solicita agua cuando tiene sed, avisa a un adulto cuando quiere ir al baño, se Los estudiantes analizan las condiciones de lo que se trabajara. Con este nos movemos, experimentamos, comunicamos y Competencia social y ciudadana. Busca, y acepta la compañía de un adulto significativo ante. juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites Estimado docentes compartimos la MATRIZ CORREGIDA DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES PARA EL NIVEL INICIAL DEL 2022 COMPETENCIA. Esta competencia Promover el cuerpo y el movimiento. Ejemplo: Un niño juega con una pelota e intenta patearla hacia un lugar En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado . pasar de boca arriba a boca abajo o viceversa, sentarse, arrodillarse y necesidades e intereses propios, los cuales, durante los primeros años, son nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
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